La investigación que se presenta tiene como objetivo ofrecer una Metodología para evaluar la habilidad docente procesamiento de datos en la formación matemática del profesor de séptimo grado de la Educación Secundaria Básica sustentada en un Modelo Didáctico.La misma tiene su origen en inconsistencias y conflictos entre las explicaciones prácticas y teóricas existentes en el proceso de evaluación de la habilidad docente procesamiento de datos, cuya naturaleza se manifiesta entre el carácter general de este proceso centrado en la apropiación de la habilidad, en contraposición al carácter particular centrado en la apropiación de la habilidad docente.La novedad científica de esta tesis revela la lógica didáctica para la evaluación de la habilidad docente procesamiento de datos, orientada hacia la apropiación-generalización del concepto matemático,la apropiación de la metacognición y la apropiación de la capacidad metacognitiva, tomando como base la síntesis entre lo esencial,la aspiración y el método empleado, expresiones de lo que potencia y dinamiza este proceso.