El propósito del trabajo es describir las estrategias para la enseñanza de la matemática impartidas en Educación Superior en la formación de docentes de Educación Básica, para ello se realizó una investigación de campo, de tipo descriptivo, en dos fases, en la primera se revisaron los programas de los cursos que se administran en la licenciatura en Educación Mención Matemática de la Universidad de Los Andes (Táchira – Venezuela) vinculados con la didáctica. En la segunda fase se hicieron entrevistas a tres docentes que laboran en la misma Universidad y administran los cursos relacionados con la didáctica de la matemática. A partir de la información obtenida en ambas fases se establecieron los resultados: se constató que los docentes hacen énfasis en la necesidad de utilizar variedad de estrategias para la enseñanza de la matemática y manifestaron enseñar distintas estrategias a sus estudiantes, pero también señalaron que utilizan pocas actividades en sus propias clases, este hecho confiere una dimensión singular a la formación docente, puesto que es probable que el proceso de instrucción que se desarrolla en las universidades sea más teórico que práctico.