Este trabajo pretende indagar cómo el profesorado proporciona el andamiaje a los niños para que se desarrolle el aprendizaje telecolaborativo.Los datos son proporcionados por la Dra. Melinda Dooly y recogidos durante un proyecto de telecolaboración entre dos escuelas, una en España yotra en Austria. Abordando los datos principalmente desde un análisis de la conversación multimodal, esta investigación observa los desafíos encontrados en la interacción del aprendizaje telecolaborativo y el andamiaje que brinda el profesorado a medida que se desarrolla este proceso,utilizando las grabaciones audiovisuales de la clase, y también valora si la telecolaboración es una buena forma para el aprendizaje de lenguas extranjeras y si debería ser más común para los profesores de lenguas. Los resultados demuestran que las estrategias como directivas e instrucciones complementadas con el andamiaje no verbal como gestos, miradas y acciones corporales son muy eficaces para el aprendizaje de lenguas extranjeras para principiantes en la telecolaboración. Y el aprendizaje telecolaborativo ofrece un nuevo modelo para la enseñanza y aprendizaje de lenguas, lo que favorece al alumnado y al profesorado.