El texto describe los componentes del clima organizacional escolar en ocho centros escolares del cantón Guayaquil y analiza cómo el clima organizacional, producto de las percepciones de los miembros de las comunidades educativas, favorece o no la implementación de las propuestas de cambio educativo. Las percepciones retenidas por los actores de ocho centros escolares (directivos, docentes, estudiantes y padres de familia) se convierten en el eje de análisis. Sin embargo, para abordarlas, describirlas y explicarlas fue necesario, en primer lugar, comprender qué es el centro escolar y cómo opera en ese conjunto de percepciones. El recorrido conceptual que se describe en el bloque teórico de este trabajo se ha organizado en dos capítulos, el primero hace referencia a la visión de los centros escolares como organizaciones escolares en complejidad y luego aborda al centro escolar como una organización en la que la estructura sirve de encuadre para la configuración de ese conjunto de percepciones de los sujetos en torno al centro y a los resultados que logra. Se introduce, entonces el concepto de clima desde la perspectiva de organización.