A nadie se le escapa que en la universidad española vivimos un proceso de transición que implica cambios importantes, tanto de forma como de fondo. Cambios de paradigma educativo, cambios en los sistemas y en la forma en que estos se articulan sobre la base de la evolución experimentada por la sociedad y por el nuevo orden geopolítico que impera en la vieja Europa. Cambios de grado en unos casos, de raíz en otros, que exigen de una reflexión individual y colectiva, que vincule a los diferentes colectivos implicados en un proceso no inmediato, fluctuante y con dificultades. En este contexto, se analiza el papel de las emociones en una doble vertiente; por una parte, como elemento coadyuvante que facilite el tránsito hacia el nuevo escenario, por otra, como foco de interés para enriquecer y mejorar el cuerpo de competencias que la sociedad demanda a los universitarios.