La investigación abordó las representaciones sociales del gerente de aula regular en la inclusión del estudiante con necesidades educativas especiales (NEE), con miras a producir los cambios necesarios en las prácticas gerenciales y pedagógicas asumidas por el docente para la atención de quienes las manifiestan. Para el cumplimiento de estas premisas, se acudió a la Teoría de las Representaciones Sociales de Serge Moscovici (1961), así como a los supuestos teóricos de la Gerencia Educativa, Gerencia de Aula y Educación Inclusiva. En esta investigación se adoptó del paradigma interpretativo con enfoque cualitativo fundamentado en el construccionismo social como postura epistemológica, que contribuyó a la comprensión de las voces de los docentes, soportados por una ontología relativista intersubjetiva, a partir del método fenomenológico-hermenéutico.