La neuroeducación ha sido utilizada como una manera de motivar a los estudiantes a aprender lo que un currículo marca que se debe de aprender. Sin embargo, utilizada como una herramienta respetuosa, la neuroeducación tiene el potencial para ser una vía de acceso a la conciencia, si se realiza escuchando a cada estudiante desde su particular sentir y desarrollando a partir de ahí su propio camino de Ser. El objetivo de este trabajo realizar una revisión documental de fuentes bibliográficas, para contrastar ambos enfoques, de tal forma que se cimiente una base para construir a la Neuroeducación consciente como una vía que desarrolla los sentidos para ser un acceso formal al desarrollo de la consciencia, tanto del sí mismo, como del espíritu del todo que nos rodea; al mismo tiempo queabona herramientas al cambio de perspectiva de la Neuroeducación consciente en el lector-educador.