Este trabajo pretende analizar y discutir las relaciones entre los conocimientos sistematizados en los documentos oficiales sobre interculturalidad y enseñanza de inglés con las prácticas cotidianas en el aula de la escuela pública en el Perú. El estudio fue desarrollado a partir de los presupuestos teóricos de la Lingüística Aplicada por medio de recursos metodológicos provenientes de la investigación cualitativa de cuño etnográfico. La generación de datos se logró por medio de análisis documental, observación participante y entrevistas semiestructuradas. A partir de los datos resultantes, se problematizó los modos cómo alumnos y profesores de enseñanza secundaria de una escuela pública en Tacna-Perú atribuyen sentido desde su localidad a las disposiciones de los documentos oficiales sobre enseñanza y aprendizaje de lengua inglesa e interculturalidad.