Se presentan los resultados de una investigación cuyo objeto fue reconocer el carácter autopoiético de la estructura conceptual de profesores experimentados, principiantes y alumnos del nivel medio superior (bachillerato). Todo aprendizaje no es otra cosa que un acto de innovación en las competencias de los sujetos, sustentado en el paradigma de la complejidad (Morín. 2001). Para el acopio de la información de campo se utilizó la técnica del árbol ordenado (Hernández de la Torre.1992). Con base en los resultados, desde el punto de vista cuantitativo (cantidad de conceptos, trozos) no hay diferencias significativas entre los árboles ordenados de profesores experimentados, principiantes e incluso los hechos por los estudiantes; desde el punto de vista cualitativo (coherencia y relaciones lógicas) se encontraron diferencias importantes. Los resultados obtenidos permiten señalar que los procesos autopoiéticos están impactando en la forma de aprender de los estudiantes. Los docentes al no diversificar sus estrategias de intervención y centrarse mayormente en la exposición magistral, no permiten poner en práctica procesos de revisión y autorreflexión de los conocimientos previos.