En este libro se plasman las voces de un grupo de maestros noveles transitando una inducción tribal. Es a partir de una investigación cualitativa, realizada de acuerdo con las posibilidades y exigencias de la teoría fundamentada, que estos agentes educativos expresan sus necesidades técnicas y pedagógicas para enseñar a leer a niños de primaria. Como resultado del proceso se hallaron manifestaciones de los maestros noveles de carencias provenientes de su formación inicial, de necesidades técnicas, pedagógicas y socio-emocionales para concretar buenas prácticas de enseñanza de lectura, de requerimientos de apoyos institucionales compensatorios de las insuficiencias detectadas y de desarrollo profesional docente, y de la necesidad sentida de contar con un programa de inserción y acompañamiento. Este conocimiento generado permite una mayor comprensión del fenómeno de las prácticas de enseñanza de la lectura en el contexto de aulas primarias, otorgando insumos a las autoridades de la educación para desarrollar estrategias de intervención que aseguren una educación de calidad a la que todos los educandos tienen derecho.