La comprensión lectora en niños y niñas, es una actividad compleja, ya que para comprender un texto es importante tener conocimientos previos, los cuales solo pueden ser posibles, si los niños y niñas han sido expuestos a situaciones que favorezcan la construcción de significados que le permitan al menor anticiparse al contenido de un libro o texto, realizando deducciones lógicas y enriqueciendo su capacidad de imaginación. Los procesos atencionales, como: atención selectiva, sostenida y dividida, juegan un papel importante en la adherencia del conocimiento adquirido y le emisión del mismo. Este texto se realizó, desde los postulados epistémicos y pragmáticos de la metodología cuantitativa, pues se recolectaron y analizaron los datos de manera tal que numéricamente se establecieran los patrones relacionales de comportamiento neurocognitivo en una población infantil determinada, buscando la relación, entre los procesos atencionales como predictores cognitivos y la comprensión lectora en niños y niñas de un establecimiento educativo en la ciudad de Bogotá-Colombia.