Por las deficiencias detectadas en el proceso de enseñanza–aprendizaje de los procedimientos escritos de las operaciones de cálculo con números naturales en los alumnos de 4. grado de la escuela primaria, se formuló como objeto de estudio de la investigación, el proceso enseñanza–aprendizaje de los procedimientos escritos de cálculo en 4. grado de la escuela primaria. Durante su realización se empleó el diseño experimental transeccional descriptivo, métodos como: analítico–sintético, hipotético–deductivo, tránsito de lo abstracto a lo concreto, análisis documental, criterio de especialistas, observación, encuesta a docentes y pruebas pedagógicas. Su novedad radica en el diseño de una Propuesta Metodológica para dar tratamiento a los procedimientos escritos de las operaciones de cálculo en 4. grado de la escuela primaria donde se integren fundamentos teóricos sobre el currículum, Base Orientadora para formular problemas y ejercicios novedosos vinculados a los niveles de desempeño cognitivo, contribuyendo al enriquecimiento de la disciplina Matemática y su Metodología. La tesis consta de introducción, dos capítulos, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y 20 anexos.