Durante los últimos años, el abordaje de la lectura y la escritura en la enseñanza secundaria ha pretendido superar las prácticas tradicionales y reproductivas para centrarse en el proceso. En este sentido, ofrece un marco conceptual suficiente para que el alumnado se involucre de manera activa en su aprendizaje. Si el docente y el alumno logran transitar el puente que une el aula con el contexto que aporta sentido a esa práctica, entonces es posible leer y escribir con valor epistémico para vincularse desde ahí con el entramado sociocultural en que tiene lugar la interacción educativa. Las experiencias que se incluyen aquí conectaron los contenidos curriculares con objetos artísticos, autores regionales, paisajes y sucesos locales así como con algunos hechos ocurridos en una época oscura de la historia argentina vivida durante la última dictadura militar. Una mirada crítica de nuestra práctica docente permitió mejorar las propuestas de enseñanza, generando expectativa y satisfacción por los logros obtenidos. En estas páginas, ofrecemos a nuestros lectores un modo de crear las condiciones necesarias para aprender y poner en juego estrategias para transformar el conocimiento.