Se parte de la inquietud de conocer la incidencia de la educación en el desarrollo de los conflictos, la correspondencia de los currículos y la práctica pedagógica con las necesidades en las zonas de conflicto y los significados que construyen los actores del proceso como son la escuela, los docentes, los estudiantes y los padres de familia. Se elaboró un constructo teórico que permitió establecer procesos dinámicos sociocríticos del papel de la escuela en el conflicto armado que vive el ciudadano colombiano. La investigación ubicada dentro del paradigma cualitativo con un trabajo hermenéutico etnográfico a través de entrevistas en profundidad permitió construir los elementos que constituyan un aporte significativo relevante a los procesos educativos. Los referentes epistemológicos permitieron conocer los planteamientos acerca del conflicto y su inserción en dichos procesos a través de los desencadenamientos del desarrollo de la escuela. Como quiera que el proceso de paz se adelanta con un grupo armado y aun existen otros actores insurrectos en medio de la sociedad polarizada y limitada económicamente, se puede afirmar que aún no se pueden establecer conclusione sobre lo inconcluso