El presente es un trabajo investigativo cuyo objetivo central fue comprender los sentidos y significados que han construido los y las jóvenes con respecto a la diversidad de capacidades, con el fin de posicionar sus voces en el proceso de construcción de una educación inclusiva. En ese recorrido se identificaron y analizaron dos categorías emergentes relacionadas con la diversidad de capacidades tales como: Perspectivas de la Diferencia: Del Diferencialismo al reconocimiento de la variedad en lo humano, y De la discapacidad a los estilos: Múltiples significados frente a la diversidad de Capacidades. En el estudio se pudo evidenciar la naturalidad con la que los y las estudiantes viven y manifiestan la diversidad tanto en el aula como fuera de ella. De esta forma, hacen referencia a lo distinto y lo diferente como una condición que garantiza el enriquecimiento de su entorno a partir de la diversificación de formas de pensar, de hacer, de ser y de vivir. Igualmente se pudo evidenciar que los y las jóvenes hablan desde su experiencia cotidiana acerca de los ritmos y estilos de aprendizaje pero a pesar de reconocer estas diferencias como propias.