En la educación universitaria predominan los postulados centrados en la enseñanza unidireccional, fragmentada, disciplinar, con parcelamiento de los saberes, desde el diseño de los programas hasta la praxis académica. Además, en la educación ambiental no se planifican las actividades educativas que se articulen con la actual problemática socio ambiental que hoy enfrenta la humanidad, sino que, la construcción del conocimiento se hace de forma aislada, con tendencia a formar estudiantes indiferentes y poco motivados a interactuar en el escenario donde se desenvuelven. Por eso, en este trabajo se intenta producir una reflexión onto-epistémica sobre la Planeación de la educación ambiental en el ámbito universitario con enfoque transdisciplinar; desde el paradigma interpretativo, aplicando los métodos hermenéutico y dialectico e investigación documental. Así, la planeación debe girar en torno a la complementariedad entre las diversas áreas del conocimiento para lograr una actitud reflexiva y trascendente en la enseñanza de orden superior, en la cual la realidad ambiental y social se conciba como fenómenos cambiantes y trans-complejos.