La diversidad en los centros educativos es una realidad inminente, más aún en nuestro país; realidad que para los educadores se convierte en un gran reto y en una de las principales responsabilidades del quehacer laboral; pues la premisa de apostar por una educación de calidad para todos es una exhortación universal; para tal cometido es indispensable primero estar conscientes de la importancia de impulsar y propiciar una verdadera inclusión educativa. En este entendido, la presente investigación indagó el conocimiento y las actitudes del profesorado del Colegio “Sergio Almaraz Paz” con relación a la inclusión educativa. Se trabajó con el 51% del personal de dicha institución con un enfoque mixto de investigación de tipo descriptivo, transversal, prospectivo, sincrónico y propositivo. Los datos obtenidos de los cuestionarios y entrevistas, comprobaron que el profesorado tiene carencias en sus conocimientos con relación a la inclusión educativa y NEE y que aunque manifiestan deseos de trabajar con un enfoque inclusivo, la mayoría de los maestros poseen actitudes poco favorecedoras para tal propósito.