Esta obra, ampliación de la ponencia presentada en el Congreso de la OEI (Buenos Aires, 2014), se centra en la fundamentación e implementación del Programa Iberoamericano “Escribir como Lectores (de una obra literaria)”, en instituciones educativas de enseñanza primaria y secundaria de Argentina, desde las miradas complementarias de dos áreas del conocimiento: las Prácticas del Lenguaje y las Ciencias de la Educación. El género policial; la formación del lector-escritor literario; la intertextualidad; los procesos de autoría; la construcción de estrategias cognitivas en lectura y escritura; el trabajo colaborativo; las aportaciones de las TIC; la capacitación docente situada, constituyen los ejes de esta obra. También lo son, los testimonios docentes, la reflexión sobre la propia práctica y el asesoramiento continuo de la Pareja Pedagógica. La elección del policial, tal como lo expresa en el Prólogo la Dra. D´Ángelo Menéndez, se erige así en “una clara expresión posmoderna que propicia estrategias de pensamiento divergente y que colabora con el modelaje de una ciudadanía activa y participativa”.