Situamos esta investigación en el marco del conocimiento del profesor para la enseñanza de la matemática con la integración de videograbaciones en las aulas de formación inicial. Para analizar este conocimiento utilizaremos el modelo de conocimiento especializado del profesor para la enseñanza de la matemática (MTSK). El uso del vídeo de sesiones de clase de Educación Primaria en la formación inicial del maestro da dinamismo y mayor motivación a las discusiones teóricas de las aulas de magisterio, ayudando así a reflexionar mejor los habituales comentarios genéricos de los estudiantes para maestro (EPM). La investigación trata sobre un estudio de dos casos, uno de alumnos en su aula, y otro de tres alumnos de buen expediente de asignaturas de matemáticas de años anteriores en una discusión sobre dicho video. Indagaremos en el conocimiento especializado de los futuros docentes que sustenta su enseñanza en dichas sesiones.