Esta obra es un análisis de carácter lingüístico acerca de las elaboraciones escritas realizadas por los jóvenes escolares en “contravía” del currículo, con la intención de describirlas, analizarlas e interpretarlas a fin de establecer la relación existente entre éstas y los textos propuestos por la escuela. El trabajo establece un aporte original a la reflexión científica sobre el fenómeno de los textos que se escriben “por debajo del pupitre”, partiendo de perspectivas analíticas como la escritura como proceso lingüístico, cognitivo y social; las operaciones metacognitivas y metalingüísticas, las secuencias prototípicas textuales y los géneros discursivos. Los hallazgos de la investigación dejan al descubierto el valor lingüístico, cognitivo y social de aquellos textos que suelen ser tachados de vulgares e irrelevantes por parte de algunos docentes. Su existencia revela que los estudiantes sí se apropian de la escritura como instrumento de expresión pero no con las lógicas, ni géneros que la escuela propone.