Este trabajo tiene el propósito de implementar distintas teorías a la práctica de lectura como forma de potenciar procesos cognitivos, afectivos y sociales, en jóvenes de 12 y 15 años que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Para eso se hizo necesario dividir la investigación en tres momentos; una de indagación observativa y documentación, otra de escritura y revisión, y por último, otra de diseño (que se da, gracias a los resultados iniciales de esta propuesta, para otra posible reflexión posterior). El documento es la respuesta a esos momentos y se divide en: definición del problema, antecedentes, justificación, objetivo, marco teórico, marco metodológico y conclusiones. Con una extensión de 150 páginas, aproximadamente (teniendo en cuenta el doble espacio dado por la norma).