El objetivo de la presente investigación fue determinar si la aplicación del portafolio pedagógico reflexivo como estrategia de aprendizaje enseñanza promueve el aprendizaje crítico en estudiantes de artes plásticas. Se aplicó la investigación acción en su modalidad crítica en el aula. Los participantes fueron 13 estudiantes del programa académico de Artes Plásticas y visuales de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Bellas Artes Macedonio de la Torre Trujillo, Perú. El proceso seguido fue: diagnóstico, propuesta y aplicación de un plan de mejora evaluación de la práctica mejorada del portafolio pedagógico. Los resultados evidencian que el portafolio pedagógico reflexivo si promueve el aprendizaje crítico en forma progresiva.