El presente trabajo tiene como problemática analizar el deficiente aprendizaje en el área de Estudios Sociales en los estudiantes de quinto año básico de la escuela “Enrique Gil Gilbert”. Su objetivo es determinar la incidencia de las estrategias didácticas en el aprendizaje significativo de Estudios Sociales a través de una investigación bibliográfica que permita diseñar una guía de estrategias innovadoras. El paradigma de este proyecto de investigación se fundamenta en el aprendizaje significativo de Piaget y Ausubel donde indica que el conocimiento se centra en asociar la información con los conocimientos previos. La metodología aplicada fue de carácter descriptiva, explicativa y bibliográfica con un enfoque mixto de las variables y su interrelación con el objeto de estudio en forma cualitativa y cuantitativa. La población contempló a 175 individuos, mismos que fueron seleccionados, 99 personas con la técnica de muestreo no probabilístico intencional, el presente trabajo adquiere significancia, sostenibilidad y funcionalidad ya que permite, dado los resultados de las encuestas aplicadas implementar una guía para que los docentes incorporen estrategias innovadoras.