El perfeccionamiento de un proceso tan complejo y dinámico como la educación, exige a las instituciones educativas el deber cívico de rendir cuenta ante la sociedad de su gestión y resultados; de ahí la necesidad de fortalecer el desarrollo de la cultura evaluativa de los procesos educativos en todos los individuos involucrados. Se realiza un análisis de fundamentos epistemológicos que hacen emerger la cultura de evaluación educativa, a partir de significar las interacciones entre las diversas formas de la cultura y la ciencia en los procesos educativos. Se esbozan los principales fundamentos teóricos, fortalezas, debilidades, regularidades de la evaluación educativa en Latinoamérica y propuestas metodológicas sobre el estudio de profundización de los resultados educativos. Se exponen además los argumentos que fundamentan el carácter científico de la evaluación educativa, la naturaleza científico-investigativa de la cultura de la evaluación educativa y sus dimensiones; los cuales se pretende que se conviertan en una herramienta poderosa e imprescindible de los educadores para el cambio educativo, mejorar la gestión del capital humano y la competitividad de los países.