La presente investigación se realizó a través de un estudio para determinar cómo incide la estrategia de actividad de pensamiento directa para lectura (Directed Reading Thinking activity) en la destreza oral del idioma Inglés, esto se efectuó con la población de décimos años de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Los Andes” del cantón Píllaro, en donde se analizó y se descubrió que los estudiantes no fluyen oralmente en el idioma Inglés porque aún existe el desconocimiento de actividades novedosas. Al mismo tiempo la desactualización del conocimiento de los docentes sobre la actividad de pensamiento directa para lectura al desarrollo de la habilidad oral en los estudiantes es un problema porque los estudiantes pierden el interés por aprender el idioma inglés y se les hace difícil reproducir el lenguaje de una manera natural. Además, hay docentes que utilizan actividades monótonas para la enseñanza-aprendizaje es decir, crean un ambiente tradicionalista para la adquisición del lenguaje. Por lo tanto, este trabajo investigativo se presenta como una solución a la problemática planteada, ofreciendo alternativas como es el uso de la actividad de pensamiento directa.