La inteligencia emocional cobra mayor sentido en el ámbito educativo en tanto asume allí una condición social importante para el desarrollo integral de los estudiantes. Es por ello que el objetivo de este estudio fue establecer la relación entre inteligencia emocional y clima social de aula en estudiantes de educación primaria de escuelas rurales de la comuna de Ñiquén. Esta investigación se desarrolló con 84 niños, con edades comprendidas entre 12 y 14 años de tres escuelas rurales pertenecientes a la región de Ñuble en Chile. Como conclusión se obtiene que tanto la inteligencia emocional como el clima de aula alcanzaron puntuaciones bajas en esta población y que, si bien las correlaciones no se dan de manera generalizada, existe relación entre ambos constructos. A partir de estos resultados se advierte la necesidad de desarrollar acciones que permitan optimizar las variables personales y sociales de los estudiantes en el aula.