La investigación tuvo como propósito generar un modelo vinculativo de la enseñanza de la geometría en Educación Primaria desde un enfoque didáctico desarrollador, que contribuya en el desarrollo eficiente del Pensamiento Geométrico, con el interés de ofrecer una vía didáctica para el tratamiento pedagógico de los contenidos de geometría en este nivel. Se asume el enfoque racionalista crítico, con apoyo en el método deductivo para derivar en el Modelo, que busca explicar cuáles variables definen la relación entre el desarrollo del pensamiento geométrico en Educación Primaria, desde Van Hiele, y el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador. La secuencia metodológica se estructuró en la fases deductivas: de los hechos al problema, del problema a la hipótesis, de la hipótesis a las teorías, de las teorías al modelo. La investigación generó la tesis que postula la formación eficiente del Pensamiento Geométrico a través de la vinculación del Modelo Van Hiele con la postura didáctica desarrolladora del aprendizaje, siendo validada a través de criterios del enfoque racionalista, representados en aspectos de consistencia, universalidad, completitud, sistematización y pertinencia.