La obra es una invitación para reflexionar y seguir pensando e impensado sobre una experiencia de la formación docente, que tal vez es un propósito que encontré en la calle; que busca por una parte construir un pensamiento en común y por otra, aprender y comprender procesos que también forman en una escuela del diálogo y solidaridad como lo es el Núcleo de Investigación “Gestión Educativa Local”, que conducen a una arqueología de la agitación como artesanos del conocimiento que creamos zonas de significación colectiva. El horizonte cognitivo que se vislumbra abre puertas y compuertas a la diversidad de pensamiento, saberes y conocimientos ante un enfoque alternativo de la formación docente en servicio, a partir del plan especial de “Chamba Juvenil” del Magisterio venezolano, que desarrolla una filosofía desde la acción que genera una ruptura epistemológica-cognitiva con la formación tradicional del maestro y su ingreso al Sistema Educativo, así como a su permanencia en el mismo. Resignificando el papel del docente en el ámbito educativo-comunitario-social.