El actual escenario social ha impulsado el proceso de cambio en el que se encuentra la Educación Superior europea tras la Declaración de Bolonia (1999). Los responsables universitarios han puesto en marcha planes de reforma bajo la consigna de la calidad y los modelos universitarios clásicos están cediendo el relevo a nuevas fórmulas en las que, entre otros aspectos, la instrucción sitúa la prioridad en el alumno y su aprendizaje. Ante las evidencias, las políticas educativas han reconocido el valor de una nueva perspectiva centrada en el aprendizaje permanente, en el que se destaca la capacidad de las personas para autoformarse y poder hacer frente a los desafíos propios de la competitividad emergente. En en este contexto, emerge el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En el presente libro se realiza una revisión y síntesis de los diferentes acontecimientos y aportaciones más sobresalientes sucedidos en los últimos años alrededor del EEES y la formación del profesorado universitario.