Hoy en día, saber leer no es solo poder decodificar un conjunto de signos gráficos, sino fundamentalmente, se trata de comprender aquello que se lee. En el aula, el papel del docente es ayudar al alumnado a aprender a entender mejor y fácilmente los textos. Esta obra ofrece aportaciones prácticas para abordar el problema de la comprensión lectora en los aprendices de la secundaria, motivando a los docentes a usar cuentos como una herramienta didáctica que contribuye significativamente a mejorar el nivel de comprensión lectora de textos literarios en español. Esta investigación se ha realizado en el instituto Castell dels Templers en Lleida. El libro se organiza en tres partes. La primera parte presenta el análisis del contexto docente, la segunda, el planteamiento teórico, la tercera, la propuesta de intervención didáctica y su valoración. El trabajo se dirige a los docentes/discentes de lengua española y a los padres que se interesen en desarrollar la competencia lectora de sus hijos/as en español. Por la procedencia de los cuentos (España, América y África), se facilita el desarrollo de la competencia intercultural de los aprendientes.